Raleigh, Carolina del Norte,12 de marzo de 2021.Cuando las escuelas de Carolina del Norte enviaron a los niños a casa hace un año el domingo debido al COVID-19, los educadores no estaban seguros de lo que les esperaba. No tenían una hoja de ruta, ni experiencia previa ni preparación para una pandemia. Pero en cuestión de días, comenzaron a encontrar formas nuevas, aunque desconocidas, de ayudar a los estudiantes que ya no podían ver en persona. Improvisaron creando nuevos métodos para enseñar e involucrar a los estudiantes. El personal de apoyo se apresuró a organizar las comidas y las estrategias de entrega para mantener alimentados a los estudiantes. Los líderes escolares hicieron todo lo posible para que los estudiantes pudieran seguir aprendiendo y creciendo.
Ahora, un año después, después de que muchos miles de estudiantes en todo el estado hayan participado en el aprendizaje remoto prolongado a través de la computadora, la mayoría de las escuelas han reabierto para recibir instrucción en persona, todas con requisitos de máscaras y muchas con estudiantes que asisten en días o semanas alternas.
Los líderes estatales de educación están celebrando este aniversario histórico no solo para reconocer la capacidad de recuperación y el ingenio de los educadores, el personal de apoyo, los padres y los estudiantes, sino también para hacer un voto de enfocarse en recuperarse de cualquier pérdida y convertir esas pérdidas en ganancias a largo plazo para educación pública en Carolina del Norte.
La Superintendente de Instrucción Pública, Catherine Truitt, dijo que el estado debe pensar más allá del “aquí y ahora” de abordar los innumerables desafíos precipitados por la pandemia de COVID-19 y aprovechar una “confluencia de eventos” que incluye tanto apoyo político como generosos fondos federales de ayuda para las escuelas. a escala nacional.
“El departamento reconoce los efectos perjudiciales de COVID y estamos comprometidos a abordar sus desafíos de frente”, dijo Truitt. “Pero también reconocemos que no podemos enfocarnos únicamente en COVID a expensas de ejecutar una visión a largo plazo, proactiva y con visión de futuro. Si vamos a transformar la educación pública en nuestro estado, tenemos que hacer ambas cosas juntos.
“Entonces, estamos trazando un camino a seguir, uno que nos permita responder a los desafíos de COVID, incluida la pérdida de aprendizaje, mientras la planificación continúa resolviendo los desafíos que han plagado a nuestras escuelas durante décadas, como la alfabetización, las presiones de prueba y las desigualdades en capital humano “.
Eric Davis, presidente de la Junta de Educación del Estado, dijo que cree que las consecuencias de la crisis pandémica podrían, en última instancia, ayudar al estado a cumplir con su mandato constitucional de proporcionar a todos los estudiantes una educación básica sólida y abordar las desigualdades crónicas.
“A medida que administramos nuestra respuesta de recuperación de COVID, debemos ser deliberados, intencionales y estratégicos para convertir cada desafío en una oportunidad para continuar mejorando las experiencias educativas de nuestros estudiantes”, dijo Davis. “Trabajando con el superintendente estatal, el personal del DPI, los superintendentes locales, administradores y educadores en todo nuestro estado, continuaremos desarrollando un plan integral para abordar las muchas necesidades de nuestro sistema educativo que se requieren en el período posterior a COVID. Esta es una oportunidad demasiado importante que no podemos permitirnos perder “.
Sin embargo, incluso cuando los líderes educativos dijeron que estaban enfocados en el futuro, también dijeron que el aniversario del cierre inicial de las escuelas en todo el estado el 14 de marzo de 2020 los está impulsando a reflexionar sobre un año en el que los educadores, estudiantes y padres enfrentaron dificultades y desafíos extraordinarios durante que tenían poco o ningún control.
“Si alguna vez el público dio por sentado el papel que juegan las escuelas públicas en la vida de tanta gente, el año pasado ha subrayado su valor muchas veces”, dijo Truitt. “Pregúntele a cualquier padre que se haya visto obligado repentinamente a asumir el papel de maestro a tiempo parcial mientras hace malabares con su trabajo de tiempo completo desde casa”.
Las escuelas y los maestros, administradores y personal de apoyo que sirven en ellas tuvieron que innovar e inventar nuevos enfoques, no solo para enseñar y aprender desde una distancia segura, sino también para proporcionar comidas, computadoras a los estudiantes que las necesitaran, acceso a internet para conectarse. ellos, apoyo de salud mental para los estudiantes que sienten la tensión del aislamiento y un sinnúmero de otras estrategias improvisadas para llenar los enormes vacíos para los estudiantes y sus familias.
Por ejemplo, durante los primeros 90 días del cierre de las escuelas la primavera pasada, el personal de nutrición escolar en los distritos de todo el estado sirvió un promedio de 500,000 comidas al día, desde paradas de autobús, lugares de recogida y otros métodos seguros de entrega. En total, 2.200 autobuses escolares se convirtieron en camiones de comida durante el apogeo de la pandemia.
La Junta de Educación del Estado y el Departamento de Instrucción Pública proporcionaron una guía desarrollada rápidamente en la primavera para ayudar a los distritos y las escuelas a abordar problemas repentinamente críticos, como las calificaciones y la asistencia, mientras las escuelas luchaban por adaptarse a la instrucción remota. Luego, cuando quedó claro que las escuelas tendrían que reabrir en el otoño con solo una capacidad parcial, el DPI desarrolló en unas semanas una guía detallada, Lighting Our Way Forward, para apoyar a los distritos y escuelas en la planificación de la escuela 2020-21. año en todos los aspectos de la educación, desde la salud y seguridad de los estudiantes hasta el aprendizaje de los estudiantes, el transporte y el atletismo.
Los profesores reescribieron los planes de las lecciones y ajustaron su pedagogía para adaptarse a Google Classroom u otras plataformas en línea. Los directores de las escuelas que podrían reabrir de manera segura calcularon cuántos estudiantes podrían acomodarse en aulas con seis pies de distancia social.
UNC-TV colaboró con el Departamento de Instrucción Pública y el Friday Institute en NC State University para crear programación educativa la primavera pasada, luego expandió este esfuerzo de iniciativa de aprendizaje en el hogar este año con una nueva serie de aprendizaje por transmisión para ofrecer lecciones atractivas de matemáticas y alfabetización con Maestros de Carolina del Norte, dirigidos a estudiantes de Pre-K hasta tercer grado.
Davis dijo que esos ejemplos de trabajo duro y dedicación son una fuente de orgullo e inspiración para todos los habitantes de Carolina del Norte.
“Queremos agradecer a cada maestro, miembro del personal, director ya todos los que han apoyado y continúan apoyando a nuestros estudiantes y sus familias”, dijo. “Ustedes son nuestros héroes del faro, antes, durante y después de COVID-19. Celebramos su espíritu positivo para convertir COVID-19 en las muchas oportunidades para abordar las brechas de oportunidades en nuestro sistema educativo. Agradecemos su incansable respuesta para responder al llamado a la acción para abordar estos desafíos “.
Truitt dijo que la mejor manera de honrar las contribuciones incansables de los educadores en todo el estado durante el último año, y brindar a todos los estudiantes la educación que merecen, es brindar el liderazgo necesario para recuperarse, cerrar las brechas y garantizar que cada estudiante tenga un alto nivel de calidad. maestro calificado y excelente en cada salón de clases.
“Estamos desarrollando un plan para un camino a seguir que guiará nuestro trabajo durante los próximos cuatro años”, dijo Truitt. “Así es como mejoraremos las escuelas públicas de nuestro estado, expandiremos la innovación y crearemos nuevas oportunidades para que los estudiantes aprendan, crezcan y tengan éxito después de la graduación”.
